Я работаю в детской школе искусств Красноуфимска уже много лет: сначала как костюмер в сельском театре, затем как руководитель мастерской художественной одежды. Моя профессия научила меня простому умению, которое для юных дизайнеров оказывается важнее моды и модных слов: слышать ткань. Это не метафора. Это навык — воспринимать материал целиком, через слух, осязание и внимание — и переводить его в форму, движение и образ. В этом эссе я расскажу о том, как появляется такое умение у детей, почему оно редко становится предметом школьных программ, и какие практические шаги помогают развивать его в мастерской и дома.
История одного выбора
Осенью к нам в класс пришёл Коля — тихий подросток с застёгнутой до конца курткой и слишком большими руками. Он записался на подготовку к городской выставке, где должны были быть представлены юношеские коллекции. В первую встречу дети выбирали материалы: у нас в ателье всегда есть коробки с обрезками, хранящиеся от прошлых спектаклей, старые плащи, портьерные ткани, остатки трикотажа и куски необычных материй, привезённых на благотворительных основах. Колю больше всего привлёк один предмет: длинный кусок выцветшей плащевой ткани — тонкая, чуть шелестящая, с едва заметным водоотталкивающим покрытием и полосами, где пыль оставила следы. На вид она была неброской; его сверстники тянулись к блёсткам, к разноцветной ткани с крупным рисунком. Но он тянулся к тому, что шептало.
Я не вмешалась, но предложила одно упражнение: попросила детей подойти к материалам, закрыть глаза и потрогать, подержать у уха, прислушаться. Некоторые смеялись, кто-то делал вид, что выполняет задание абстрактно. Коля же прижался к плащу, провёл пальцами по шву, будто читал линию. Он поднёс кусок к губам и тихо произнёс: «Он как дождь в старом кармане». Это наблюдение не было поэтической фразой. В нём была техническая информация: звук мелкой сетчатой вспышки воды, лёгкая жесткость, способность удерживать форму в небольшой складке.
Исходя из этого Коля составил
